مرجـع دانـش پارس

نوع فایل:PDF

تعداد صفحات:20

سال انتشار:1394

چکیده

پژوهش حاضر در سال تحصیلی 94-93در پایه اول متوسطه دوره دوم ،دردبیرستان عبدالحسین سلامت واقع درناحیه 8 اصفهان و با فراوانی ٩٠ نفر دانش آموز انجام شده است .مساله ی مورد نظر، انگیزه کم و کم توانی دانش آموزان در یاد گیری واژگان و درک مفاهیم زبان انگلیسی بوده است و هدف از انجام این پژوهش ،افزایش انگیزه ی دانش آموزان برای واژه آموزی درس زبان انگلیسی ، بهره گیری بهینه از سبکهای یادگیری کار آمد درفراگیری و ماندگار سازی عناصر واژگانی ونیز درک مفاهیم آن بوده است . بر این اساس ، پژو هشگر با استفاده از روش های علمی از منابع گوناگونتحقیق مانند : نظر خواهی ازمدیر، همکاران گروه آموزش زبان، دانش آموزان، مظالعه کتابها ، مجلات رشدو اینترنت به تجزیه و تحلیل آنها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مساله و یافتن راه حل های پیشنهادی پرداخت.سپس به انتخاب چندین راه کار عملی از میان راه حل های پیشنهادی دست زد و پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش ، به اجرای آنها اقدام نمود که عبارت بودند از:یاری جستن از آموزه نمای واژگانی وارزشیابی مستمرآن، بهره گیری از دیوار واژگانی وشگردهای نوین آموزه نما محورمانند نقشه معنایی وفرهنگ واژگان دست ساز دانش آموزی . لازم به ذکر است - ، بعد از اجرای راه حل های فوق ، پژوهشگر توانست تا فراوانی دانش آموزان علاقه مند به واژه آموزی ژرف اندیشانه وخواندن و درک مفاهیم زبان انگلیسی را از ٩٣ درصد به 4٨ درصد برساند. در پایان این نتیجه به دست آمد که توجه بیشتربه تفاوتهای فردی ونیازها و علایق گوناگون فراگیران ، بهره وری بهینه تراز سبکهای مختلف آنها دریادگیری و به دنبال آن بهره جستن از شیوه ی آموزش چند حسی وسرانجام ،آموزش شگردهای ماندگار سازی واژه ها در ذهن مانند کمک گرفتن از آموزه نمای واژگانی ،دیوار واژگانی، نقشه معنایی وفرهنگ واژگان شخصی، در بالا بردن میزان علاقه به یادگیری واژگان ، مانایی بخشی آنها درذهن فراگیران، درک بهترمفاهیم انگلیسی وافزایش خودجوشی ، خودباوری زبان آموزان کارآیی چشمگیری داشته است.

واژگان کلیدی

آموزه نما،دیوارواژگانی، نقشه معنایی،ف.و.ش.،سبکهای یادگیری، هوشهای چندگانه،آموزش چندحسی